Necessidades Educacionais Especiais e a Pedagogia, em Três Momentos de Formação1

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Claudionor Renato da Silva
Juliene de Cássia Leiva Rosa

Resumo

Este artigo apresenta e discute três momentos da formação inicial de pedagogos na temática da inclusão e diversidade, tendo como foco as necessidades educacionais especiais. A metodologia qualitativa do estudo de caso foi utilizada nos três momentos da pesquisa. Nos dois primeiros momentos o instrumento utilizado para a coleta de dados foi um texto e no terceiro momento, a aplicação de questionário semi- estruturado. Os dois primeiros momentos ocorreram no início e no final do ano de 2008 e o terceiro momento, seis meses depois. Os resultados apontaram o amadurecimento profissional e pedagógico dos entrevistados, principalmente na desconstrução de mitos, medos e opiniões de senso comum relacionados à educação especial e à inclusão escolar, ao mesmo tempo em que novas construções e saberes sobre essas temáticas foram sendo organizados nas suas representações. Os indicadores quantitativos demonstraram uma considerável sedimentação das ideias e conceitos fundamentais da educação especial e inclusão, bem como da prática da inclusão escolar, condição imprescindível para que se efetive na escola uma real educação na diversidade, com qualidade e profissionalismo de um de seus principais atores de mudança: o professor.

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Como Citar
Silva, C. R. da, & Rosa, J. de C. L. (2010). Necessidades Educacionais Especiais e a Pedagogia, em Três Momentos de Formação1. Revista Brasileira Multidisciplinar - ReBraM, 13(1), 63-72. https://doi.org/10.25061/2527-2675/ReBraM/2010.v13i1.126
Seção
Artigos Originais
Biografia do Autor

Claudionor Renato da Silva, Universidade Federal.

Pedagogo e Mestrando em Educação.

Juliene de Cássia Leiva Rosa, Centro Universitário de Araraquara – Uniara.

Docente do Departamento Ciências Humanas e Sociais.