Impacto do PIBID na formação dos bolsistas: que identidade docente o programa favorece

Article Sidebar

PDF
Publicado: Jan 1, 2021
DOI: https://doi.org/10.25061/2527-2675/ReBraM/2021.v24i1.688
Palavras-chave:
PIBID, Identidade docente, Formação de professores.

Main Article Content

Oriel de Oliveira e Silva
Centro Universitário Barão de Mauá
Mario Marcos Lopes
Docente do Centro Universitário Barão de Mauá Tutor da Faculdade de Educação São Luís e Universidade Federal de São João del-Rei Professor Coordenador da Rede Estadual de Ensino de São Paulo

Resumo

Considerando a necessidade do gestor escolar conhecer os professores que atuam na educação básica, este estudo teve o objetivo de levantar que identidade docente o PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) promove nos licenciandos que participam do programa. Para tanto, foi feita revisão bibliográfica na qual foram explorados estudos que trataram do impacto do PIBID na construção da identidade docente. Com o levantamento dos dados que esses trabalhos veiculam, constatou-se que o programa traz consequências que impactam na formação dos futuros professores e na construção da identidade docente, sendo elas: a condição de compreender a dimensão da prática associada à esfera da teoria e de entender a influência recíproca de uma em relação à outra; a possibilidade de ressignificar as crenças sobre ser professor; a confirmação da certeza no que concerne à escolha da profissão; a tomada de consciência da realidade da escola enquanto instituição; o reconhecimento dos desafios ligados à gestão escolar; a construção da autonomia para superar as dificuldades envolvidas na docência; a adoção de postura reflexiva; a capacidade para formular alternativas criativas, a fim de adequar-se às adversidades; o empoderamento, a partir do desenvolvimento da condição de resistir às dificuldades do trabalho. Portanto, conclui-se que o PIBID interfere positivamente na formação dos bolsistas/futuros professores, os quais se caracterizam por ser profissionais conscientes, autônomos, pesquisadores, seres da práxis e resilientes para encarar os desafios da docência.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Article Details

Como Citar
Silva, O. de O. e, & Lopes, M. M. (2021). Impacto do PIBID na formação dos bolsistas: que identidade docente o programa favorece. Revista Brasileira Multidisciplinar, 24(1), 210-224. https://doi.org/10.25061/2527-2675/ReBraM/2021.v24i1.688
Edição
v. 24 n. 1 (2021): Janeiro-Abril
Seção
Artigo de Divulgação
Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
  • O(s) autor(es) autoriza(m) a publicação do artigo na revista;


• O(s) autor(es) garante(m) que a contribuição é original e inédita e que não está em processo de avaliação em outra(s) revista(s);


• A revista não se responsabiliza pelas opiniões, ideias e conceitos emitidos nos textos, por serem de inteira responsabilidade de seu(s) autor(es);


• É reservado aos editores o direito de proceder ajustes textuais e de adequação do artigo às normas da publicação.

 

Os conteúdos da Revista Brasileira Multidisciplinar – ReBraM estão licenciados sob uma Licença Creative Commons 4.0 by. 

Qualquer usuário tem direito de:

  • Compartilhar — copiar, baixar, imprimir ou redistribuir o material em qualquer suporte ou formato.
  • Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.

 De acordo com os seguintes termos:

  • Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de maneira alguma que sugira ao licenciante a apoiar você ou o seu uso.
  • Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.

Autores concedem à ReBraM os direitos autorais, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons 4.0 by. , que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Biografia do Autor

Oriel de Oliveira e Silva, Centro Universitário Barão de Mauá

Especialista em Psicomotricidade pelas Faculdades Metropolitanas Unidas (FMU) e em Gestão Escolar pelo Centro Universitário Barão de Mauá. Licenciado em Educação Física pela Universidade Nove de Julho (UNINOVE).

Mario Marcos Lopes, Docente do Centro Universitário Barão de Mauá Tutor da Faculdade de Educação São Luís e Universidade Federal de São João del-Rei Professor Coordenador da Rede Estadual de Ensino de São Paulo

Mestre em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente pela Universidade de Araraquara (2011). Especialista em: Tecnologias e Educação a Distância (2016) pelo Centro Universitário Barão de Mauá, Orientação Educacional (2018), Educação Ambiental e Desenvolvimento Sustentável (2016), Gestão Estratégica de Pessoas (2015), Gestão Escolar (2013) e Didática e Tendências Pedagógicas (2011) pela Faculdade de Educação São Luís e Aperfeiçoamento em Educação Ambiental pela Universidade Federal de São João del Rei - MG (2010). Graduação em Ciências Biológicas pelo Centro Universitário Barão de Mauá (2008) e Pedagogia (2016) pela Fatece. Atua como Tutor no Curso de Especialização em Computação aplicada à Educação Básica oferecido pela Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ). É professor-tutor e orientador de TCC dos Cursos de Especialização da Faculdade de Educação São Luís, além de ministrar aulas nas disciplinas de Gestão Ambiental e Metodologia do Ensino de Ciências. É docente nas disciplinas de: Tecnologia Educacional na Gestão do Conhecimento: Educação Continuada e Evolução Profissional; Metodologia da Pesquisa Científica; Planejamento, avaliação e metodologias em educação ambiental e orienta trabalhos de conclusão de curso de Especialização na área da Educação pelo Centro Universitário Barão de Mauá. Atua como Professor Coordenador (Secretaria de Estado da Educação).
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Referências

ARAÚJO, Adriana Castro; ANDRIOLA, Wagner Bandeira; COELHO, Afrânio de Araújo. Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID): desempenho de bolsistas versus não bolsistas. Educação em Revista, Belo Horizonte, n. 34, p. 1–22, 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/edur/v34/1982-6621-edur-34-e172839.pdf. Acesso em: 22 fev. 2019.

BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. Decreto 7.219, de 24 de junho de 2010. Dispõe sobre o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID e dá outras providências.: MEC, 2010. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/d7219.htm. Acesso em: 22 fev. 2019.

BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Portaria nº 46, de 11 de abril de 2016. Aprova o Regulamento do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – Pibid.: CAPES, 2016. Disponível em: https://www.capes.gov.br/images/stories/download/legislacao/15042016-Portaria-46-Regulamento-PIBID-completa.pdf. Acesso em: 11 mar. 2019.

FARIA, Ederson de; SOUZA, Vera Lúcia Trevisan de. Sobre o conceito de identidade: apropriações em estudos sobre formação de professores. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 15, n. 1, p. 35-42, jan./jun. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/pee/v15n1/04.pdf. Acesso em: 11 mar. 2019.

GALINDO, Wedna Cristina Marinho. A construção da identidade profissional docente. Psicologia: Ciência e Profissão, Brasília, v. 24, n. 2, p. 14-23, 2004. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/pcp/v24n2/v24n2a03.pdf. Acesso em: 17 mar. 2019.

GOMES, Cláudia; SOUZA, Vera Lúcia Trevisan de. O PIBID e a mediação na configuração de sentidos sobre a docência. Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 20, n. 1, p. 147-156, jan./abr. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/pee/v20n1/2175-3539-pee-20-01-00147.pdf. Acesso em: 17 mar. 2019.

LOGUERCIO, Rochele de Quadros; DEL PINO, José Cláudio. Os discursos produtores da identidade docente. Ciência e Educação, Bauru, v. 9, n. 1, p. 17-26, 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v9n1/02.pdf. Acesso em: 17 mar. 2019.

OLIVEIRA, Aryane; SCHAPLINSKY, Silvia Alessandra; KOEPSEL, Eliana Claudia Navarro. Relato de experiência do projeto PIBID Pedagogia-Gestão Escolar com foco na educação inclusiva: um olhar para a dislexia. In: XIII Congresso Nacional de Educação, p. 1-9, 2017, Curitiba. Anais do XIII Congresso Nacional de Educação, Curitiba, 2017. Disponível em: http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/27116_13692.pdf. Acesso em: 20 mar. 2019.

OLIVEIRA, Hélvio Frank. A bagagem do PIBID para a formação inicial docente e para a construção da identidade profissional. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, n (56:3), p. 913-934, set./dez. 2017. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/tla/v56n3/2175-764X-tla-56-03-00913.pdf >. Acesso em: 22 fev. 2019.

PANIAGO, Rosenilde Nogueira; SARMENTO, Teresa; DA ROCHA, Simone Albuquerque. O PIBID e a inserção à docência: experiências, possibilidades e dilemas. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 34, p. 1-31, 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/edur/v34/1982-6621-edur-34-e190935.pdf. Acesso em: 22 fev. 2019.

SANTOS, Rayane Pedrosa dos.; COSTA, Antonia Flávia Moraes da; PESSOA, Janaira Suelly Soares; PIRES, Maria da Conceição; MARQUES, Eliana de Sousa Alencar. A vivência na gestão escolar no contexto do PIBID: numa perspectiva formativa. In: V Fórum Internacional de Pedagogia – FIPED, 2013, Vitória da Conquista-BA. Anais do V Fórum Internacional de Pedagogia – FIPED, v. 1, n. 2, Vitória da Conquista, p. 19599-19608, 2013. Disponível em: http://www.editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/Trabalho_Comunicacao_oral_idinscrito_1796_2260359b8976ef273e8c24cfaba24d98.pdf. Acesso em: 20 mar. 2019.

SILVA, Delano Moody Simões; FALCOMER, Viviane Aparecida da Silva; PORTO, Franco de Salles. As contribuições do PIBID para o desenvolvimento dos saberes docentes: a experiência da licenciatura em Ciências Naturais, Universidade de Brasília. Revista Ensaio, Belo Horizonte, v. 20, p. 1-22, 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/epec/v20/1983-2117-epec-20-e9526.pdf. Acesso em: 22 fev. 2019.

ZUTIÃO, Patrícia; COSTA, Carolina Severino Lopes da; LESSA, Tatiane Cristina Rodrigues. Habilidades sociais em universitários com diferentes experiências de preparação para o trabalho. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 24, n. 2, p. 261–276, abr./jun. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbee/v24n2/1413-6538-rbee-24-02-0261.pdf. Acesso em: 22 fev. 2019.