ORIENTAÇÃO DOCENTE E MODELOS TEÓRICOS DE ORIENTAÇÃO COM FOCO NO TCC DE PEDAGOGOS(AS) EM FORMAÇÃO INICIAL

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Claudionor Reanto da Silva

Resumo

As produções no campo da educação, sobre a orientação científica docente do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) vem aumentando consideravelmente e se concentram nas áreas da Educação à Distância e Educação em Ciências e Matemática. Contudo, estas produções, no seu conjunto, exigem uma organização e delineamento urgentes referente ao rigor científico da produção de conhecimento; se necessita de uma epistemologia sobre a orientação docente. Na tentativa de acrescentar um item reflexivo no campo educacional, este ensaio, se debruça sobre o tema, tecendo considerações sobre a orientação docente do TCC na formação inicial de pedagogos(as), privilegiando algumas linhas conceituais e teóricas: 1) teoria da afetividade na orientação; 2) teoria motivacional. Com o uso do método bibliográfico atende-se à seguinte pergunta de pesquisa: de que forma algumas linhas conceituais vêm apontando a articulação entre orientação docente, TCC e pesquisa educacional, em cursos de pedagogia e como elas se apresentam como recursos sadios e produtivos na relação orientador(a)/orientando? Ao se apresentarem as duas linhas teóricas se propõem alternativas à orientação docente e à produção dos orientandos(as). Finaliza-se o ensaio com a reflexão sobre o que se configura um “bom” TCC e o aspecto da publicização, e, para isto, se apresenta a Teoria das Restrições como modelo de gestão da produção do TCC em cursos de pedagogia para se atingir a práxis educativa com a transformação da realidade, pela pesquisa.

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Como Citar
Silva, C. R. da. (2020). ORIENTAÇÃO DOCENTE E MODELOS TEÓRICOS DE ORIENTAÇÃO COM FOCO NO TCC DE PEDAGOGOS(AS) EM FORMAÇÃO INICIAL. Revista Brasileira Multidisciplinar, 20(2). https://doi.org/10.25061/2527-2675/ReBraM/2017.v20i2.431
Seção
Artigos de Revisão
Biografia do Autor

Claudionor Reanto da Silva, Universidade Federal do Tocantins, Câmpus Universitário de Arraias (UFT/CUA)

Colegiado do Curso de Pedagogia da UFT/CUA. DOCENTE e PESQUISADOR no PROFMAT (UFT/CUA). Docente dos cursos de Pedagogia e Matemática EaD. Doutor em Educação Escolar pela UNESP/FCLar. Graduado em Pedagogia. Em andamento: Licenciatura em Matemática - Instituto Cotemar - (conclusão: 2017); Bacharelado em Administração Pública - UFT  -(Conclusão: 2018).

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