"Teacher, How to Do The 'Pernas' IN English?" Um Estudo com Crianças Bilíngües da 1.ª Série do Ensino Fundamental.

Resumo

Apresentam-se e discutem-se os dados observacionais protocolados em uma 1.ª série de escola de imersão bilíngue (português brasileiro/inglês) de Florianópolis (SC, Brasil). O estudo tem por objetivos apresentar e discutir os protocolos das observações realizadas na 1.ª série do Ensino Fundamental da escola acima referida, à luz da base teórica pesquisada; revisitar conceitos de alfabetização e bilinguismo, respectivamente, segundo os autores: Scliar Cabral (1982, 1984, 1985, 1989 e 2003), Landsman (1998), Dehaene (2007); Saunders (1988), Riehl (2004), Bosch e Sebastián-Gallés (2001), e Poulin-Dubois e Goodz (2001). Utilizaram-se protocolos de observação para registro descritivo de seis aulas, observadas em uma turma de 16 alunos e 2 professores (inglês/português). Os dados registrados foram analisados e confrontados com as teorias da alfabetização e do bilinguismo na concepção dos autores já citados. Em relação aos alunos (16), confirmou-se que: maior adaptação na escola e maior tempo de permanência na mesma favorecem o desenvolvimento da leitura e da escrita (14 alunos estão na escola desde os 3 anos e 2 integraram o grupo nos últimos 6 meses).