"Teacher, How to Do The 'Pernas' IN English?" Um Estudo com Crianças Bilíngües da 1.ª Série do Ensino Fundamental.

Lidiomar José Mascarello; Mágat Nágelo junges

doi:10.25061/2527-2675/ReBraM/2012.v15i1.75

PDF (Português (Brasil))

Publicado: ene 4, 2012

DOI: https://doi.org/10.25061/2527-2675/ReBraM/2012.v15i1.75

Lidiomar José Mascarello

PPGL/UFSC

Mágat Nágelo junges

PPGL/UFSC.

Resumen

Apresentam-se e discutem-se os dados observacionais protocolados em uma 1.ª série de escola de imersão bilíngue (português brasileiro/inglês) de Florianópolis (SC, Brasil). O estudo tem por objetivos apresentar e discutir os protocolos das observações realizadas na 1.ª série do Ensino Fundamental da escola acima referida, à luz da base teórica pesquisada; revisitar conceitos de alfabetização e bilinguismo, respectivamente, segundo os autores: Scliar Cabral (1982, 1984, 1985, 1989 e 2003), Landsman (1998), Dehaene (2007); Saunders (1988), Riehl (2004), Bosch e Sebastián-Gallés (2001), e Poulin-Dubois e Goodz (2001). Utilizaram-se protocolos de observação para registro descritivo de seis aulas, observadas em uma turma de 16 alunos e 2 professores (inglês/português). Os dados registrados foram analisados e confrontados com as teorias da alfabetização e do bilinguismo na concepção dos autores já citados. Em relação aos alunos (16), confirmou-se que: maior adaptação na escola e maior tempo de permanência na mesma favorecem o desenvolvimento da leitura e da escrita (14 alunos estão na escola desde os 3 anos e 2 integraram o grupo nos últimos 6 meses).

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Cómo citar

Mascarello, L. J., & junges, M. N. (2012). "Teacher, How to Do The ’Pernas’ IN English?" Um Estudo com Crianças Bilíngües da 1.ª Série do Ensino Fundamental. Revista Brasileira Multidisciplinar, 15(1), 35-53. https://doi.org/10.25061/2527-2675/ReBraM/2012.v15i1.75

Número

Vol. 15 Núm. 1 (2012): Janeiro/Junho

Sección

Artigos Originais

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