Letramento e gêneros textuais: uma estratégia formativa na educação de jovens e adultos de uma escola pública de São Luís do Maranhão
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
As práticas de letramento mediadas por gêneros textuais podem ser trabalhadas de forma dinamizada como recurso didático para estudantes da Educação de Jovens e Adultos - EJA. Com base nessa ideia, o presente trabalho tem como objetivo descrever as práticas de letramento por meio dos gêneros textuais como estratégia formativa de alunos do ensino médio da EJA no Instituto Federal do Maranhão, Campus Monte Castelo. Teoricamente está ancorado nas ideias de Tfouni (2010), Soares (2009), Marcuschi (2003), Rojo (2005) e Freire (1989). Trata-se de uma pesquisa participante que se caracteriza por buscar o envolvimento da comunidade na análise de sua própria realidade (THIOLLENT, 1988; FONSECA, 2002). Os resultados das análises apontaram que os estudantes desconhecem, em parte, os conceitos de gênero textual e letramento, a partir disso, foi estabelecida uma relação entre os conceitos de gêneros textuais e a realidade social de cada um, sua função social como elemento de interação social, bem como a importância da linguagem e da comunicação pelo uso de diferentes gêneros textuais que circulam socialmente.
Downloads
Article Details
• The author (s) warrant that the contribution is original and unpublished and that it is not in the process of being evaluated in other journal (s);
• The journal is not responsible for the opinions, ideas and concepts issued in the texts, as they are the sole responsibility of the author (s);
• Publishers have the right to make textual adjustments and to adapt the article to the rules of publication.
Authors retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License, which allows the sharing of work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg publish in institutional repository or as book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes as well as increase the impact and citation of the published work (See The Effect of Free Access) at http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html
References
BEAUGRANDE, R. Text Linguistics, Discourse Analysis, and the Discourse of Dictionaries. In: HERMANS, A. (Ed.), Les dictionnaires specialisés et l’analyse de la valeur. Louvain-la-Neuve: Peeters, 1997a, 57-74. Disponível em: Disponível em: http://www.beaugrande.com/lexiconasdiscourse.htm . Acesso em: 14 ago. 2010.
BALTAR et al. Algumas reflexões acerca dos estudos de letramento e gêneros textuais/discursivos como possibilidades para a formação do professor de língua. Work. pap. linguíst., 12(1): 87-99, Florianópolis, jan. jun., 2011.
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. Trad. Maria Ermantina Galvão Gomes e Pereira. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
______. Problemas da politica de Dostoievski. Traduzido do russo por Paulo Bezerra. 2. ed. rev. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1997.
BARTON, D., HAMILTON, M. Situated Literacies: Reading and Writing in Context. London: Routledge, 2000.
BRASIL. LEI 9394, de 20/12/96 IN Diário Oficial de 23/12/96.
_______ Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental: Língua portuguesa. Brasília: 1997, pp.30; pp.49
BRONCKART, J. Atividades de linguagem, textos e discursos. São Paulo: EDUC-P, 1999.
BUZATO, M. K. Entre a fronteira e a periferia: linguagem e letramento na inclusão digital. Instituto de Estudos da Linguagem. Campinas: Unicamp, 2007 [Tese de doutorado]
DIONISIO, A. Gêneros Textuais e Multimodalidade. In: Acir Mário Karwoski, Beatriz Gaydeczka & Karim Siebeneicher Brito (org.). Gêneros Textuais: Reflexões e Ensino. 4.ed. São Paulo: Parábola, 2011
ERRANI, S. (org.). Letramento, discurso e trabalho docente. Ed. Horizonte, 2010. Disponível em: <http://www.cereja.org.br/pdf/20041105_Elson.pdf> Acesso em 27.06.2011.
FONSECA, J. J. S. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002. Apostila.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 47. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013
______. A importância do Ato de Ler: três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, 1989.
______. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, 2009[1981].
GARFINKEl, H; SACKS, H. (1970). On formal structures of practical action. In John C. McKinney & Edward A. Tiryakian (Eds.), Theoretical sociology: perspectives and developments (pp.338-66). New York: Appleton-Century-Crofts
GEE, J. P. Social Linguistics and Literacies: Ideology in Discourses. Londres: taylor & Francis, 2008
MACHADO, I. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: PAIVA, A. D.et al. Gêneros Textuais e Ensino. Rio de Janeiro:Lucena,2005, pp. 19-36
KLEIMAN, A B; SANTOS MARQUES, I. B. A. letramentos e tecnologias digitais na educação profissional e tecnológica. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S.l.], v. 2, n. 15, p. e7514, nov. 2018. ISSN 2447-1801. Disponível em: <http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/7514>. Acesso em: 26 fev. 2020.
________. Letramento e suas implicações para o ensino de lingua materna. Signo. V. 32, n.53, pp.1-25,2007
LÜCK, H. Pedagogia Interdisciplinar: Fundamentos teórico-metodológicos.3. ed Petrópolis: Vozes, 1995.
MACEDO, R. S. A etnopesquisa crítica e multireferencial nas ciências humanas e na educação. Salvador: EDUFBA, 2000
MASCIA, M. A. A. O discurso de letramento e as relações de poder: Por uma abordagem menos ilusória. Travessias, Cascavel (PR), v. 7, p.138¬153, 2013. Quadrimestral.
MEURER, J. L. & D. MOTTA-ROTH (Org.) Gêneros textuais: subsídios para o ensino da linguagem. Bauru, SP: EDUSC-Editora da Universidade Sagrado Coração, 2002
McLAREN, P. L. Culture or Canon? Critical Pedagogy and the Political of Literacy. Havard Educational Review, 58(2), 1988.
MARCUSCHI, L A. A questão dos suportes dos gêneros textuais. UFPE. Pernambuco. 2003.
MARSHALL, C.; ROSSMAM, G. Recording, managing and analyzing data. In MARSHALL, C.; ROSSMAN, G. Designing qualitative research. 2. ed. Thousand Oaks: Sage, 1995. p. 109-119.
MOSCOVICI, S. (1978). A representação social da psicanálise. Rio de Janeiro, Zahar..
MOTTA-ROTH, D. Análise crítica de gêneros: contribuições para o Ensino e a pesquisa de linguagem. D.E.L.T.A., v. 24 n 2, p. 341-383. 2. 2008
OLIVEIRA, M S, KLEIMAN, A B. (org.). Letramentos múltiplos: agentes, práticas, representações. – Natal, RN: EDUFRN - Editora da UFRN, 2008.
PAIVA, V.L.M.O. E-mail: um novo gênero digital. In: MARCUSCHI, Luiz Antônio; XAVIER, Antônio Carlos (Org.). Hipertexto e gêneros digitais. Rio de Janeiro: Lucerna , 2004, p. 68-90.
ROJO, R. Gêneros do discurso e gêneros textuais: questões teóricas e aplicadas. In: MEURER, J. L.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (Org.). Gêneros teorias, métodos, debate. São Paulo: Parábola, 2005, p.184-207.
SAUSSURE, F. de. Curso de Linguística Geral. Trad. Antonio Chelini, José Pauylo Paes e Izidoro Blikstein. São Paulo: Cultrix, 1995.
SOARES, Magda. Letramento e Escolarização. In: RIBEIRO, Vera Masagão (Org.). Letramento no Brasil. São Paulo: Global, 2004. 287 p
________. Letramento e alfabetização: as muitas facetas*, 2003. Universidade Federal de Minas Gerais, Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita.
SCLIAR-CABRAL, L.; SCLIAR-CABRAL, E.J. Princípios do uso do sistema alfabético na língua portuguesa do Brasil, 1998.
STREET, Brian; LEFSTEIN, Adam. Literacy: an advanced resource book. London / New York: Routledge, 2007.
TFOUNI, L. V. Letramento e Alfabetização. 9 ed. São Paulo: Cortez, 2010. 103 p.
THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez & Autores Associados, 1988.
TRIVIÑOS, Augusto N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa