Uma proposta didática com abordagem CTS para o ensino de química em uma escola de ensino médio

Main Article Content

Pedro Toledo Netto
https://orcid.org/0000-0001-6614-4005
Jucélia Maria Loli

Resumo

Na incansável busca para fazer uma educação mais interessante e estimulante, que leve os estudantes a se apropriarem do conhecimento de forma engajada e bem fundamentada, tendo aplicações em seu cotidiano, é que pesquisadores da área de ensino de Ciências buscam se inovar. A partir de questionamentos após a Segunda Guerra Mundial, na qual ocorreu um desenvolvimento científico e tecnológico em que não se preocupou com questões ambientais e sociais é que se originou o movimento Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), visando promover o interesse dos estudantes, discutir implicações sociais e éticas, compreensão da natureza da ciência e do trabalho científico. Com o anseio de formar cidadãos alfabetizados cientificamente e mais tecnologicamente participantes e críticos de suas próprias de decisões é que se resolveu trazer para o campo educacional esse tipo de abordagem. Assim sendo, esse trabalho teve como objetivo investigar a percepção de estudantes do Ensino Médio de uma Escola Pública do Município de Pontal do Paraná, estado do Paraná, diante do desastre ambiental ocorrido na cidade de Brumadinho em janeiro de 2019, a partir de uma proposta CTS envolvendo questões científicas sob o ponto de vista da química atrelada às barragens de rejeitos, elencando temas da disciplina relacionados ao assunto, tais como “Concentração de Soluções” e mostrar a importância da química em questões ambientais. Os resultados obtidos diante da aplicação serviram para afirmar que diversificar as metodologias de ensino podem ser promissoras e muito interessantes na formação da cidadania.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Article Details

Como Citar
Toledo Netto, P., & Loli, J. M. (2023). Uma proposta didática com abordagem CTS para o ensino de química em uma escola de ensino médio. Revista Brasileira Multidisciplinar, 26(1), 14-32. https://doi.org/10.25061/2527-2675/ReBraM/2023.v26i1.1389
Seção
Artigos Originais

Referências

AULER, D.; BAZZO, W. A. Reflexões para a implementação do movimento CTS no contexto educacional brasileiro. Ciência & Educação, v. 7, n. 1, p. 1-13, 2001. Disponível em: https:// www.scielo.br/j/ciedu/a/wJMcpHfLgzh53wZrByRpmkd/?lang=pt. Acesso em: 10 mar. de 2019.

AULER, D. Enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade: Pressupostos para o Contexto Brasileiro. Revista Ciência e Ensino, v.1, n. especial, 2007. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4960414/mod_folder/content/0/ENFOQUE%20CI%C3%8ANCIA-TECNOLOGIASOCIEDADE.pdf?forcedownload=1. Acesso em: 10 mar. de 2019.

ANTISZKO, T. R. Sequência didática para o ensino de radioatividade com enfoque CTS no ensino Médio. 2016. Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Ponta Grossa. 2016.

Brasil, Política Nacional do Meio Ambiente (1981). Lei nº 6938, de 31 de agosto de 1981. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L6938.htm. Acesso em 05 dez. 2019.

Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular Etapa do Ensino Médio. Homologado em 14 de dez 2018. SEB. CNE. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf.

Acesso em 15 nov. 2019.

Brasil. Conselho Nacional dos Direitos Humanos (2019). Relatório da Missão Emergencial a Brumadinho/MG após o rompimento da Barragem da Vale S/A. Brasília. Disponível em: https://www.mdh.gov.br/informacao-ao-cidadao/participacao-social/conselho-nacional-de-direitos-humanos-cndh/RelatrioMissoemergencialaBrumadinho.pdf. Acesso em: 01 dez. 2019.

Brasil, Ministério da Educação (2013). Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: SEB, DICEI. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file. Acesso em: 01 dez. 2019.

Brasil. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394, de 20 dez 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 01 dez. 2019.

Brasil. Ministério da Educação (2000). Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio, Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Parte III. Brasília: MEC/SEMTEC. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencian.pdf. Acesso em: 05 dez. 2019.

Brasil (2000). Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio, Bases Legais. Parte I. Brasília: MEC/SEMTEC. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencian.pdf. Acesso em: 05 dez. 2019.

Brasil. Ministério da Educação (2002). PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC, SEMTEC. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasNatureza.pdf. Acesso em: 05 dez. 2019.

Brasil. Ministério da Educação (2006). Orientações Curriculares para o ensino médio: Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEB. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_02_internet.pdf. Acesso em: 05 dez. 2019.

CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia Científica. São Paulo: Prentice Hall, 2002.

CARMO, M. P. D.; MARCONDES, M. E. R. Abordando soluções em sala de aula- uma Experiencia de ensino a partir das ideias dos alunos. Química Nova na Escola, n. 28, p. 37-41, 2008. Disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc28/09-AF-1806.pdf. Acesso em: 05 mar de 2019.

Chrispino, Álvaro. Introdução aos Enfoques CTS- ciência, tecnologia e sociedade- na Educação e no Ensino. Organização dos Estados Americanos, Caderno de Trabalho de Iberciência nº 4. Disponível em: https://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/?Introducao-aos-Enfoques-CTS-Ciencia-Tecnologia-e-Sociedade-na-educacao-e-no. Acesso em 03 dez. 2019.

FACHIN, O. Fundamentos de Metodologia. 5 ed. São Paulo: Saraiva, 2005.

FIRME, R. D. N.; AMARAL, E. M. R. D. Analisando a implementação de uma abordagem CTS na sala de aula de Química. Ciência e Educação, v. 17, n. 2, p. 383-399. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/rjXRKx5wFgVnvH6xrHc5HMN/abstract/?lang=pt. Acesso em: 05 mar de 2019.

IBGE, Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Cidade de Brumadinho. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/mg/brumadinho/panorama. Acesso em: 01 dez. 2019.

KATO, D. S.; KAWASAKI, C. S. As concepções de Textualização do ensino em documentos curriculares oficiais e de professores de ciências. Ciência e Educação, v. 17, n.1, p. 35-50, 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/zD3FMD88P9qxpdxQMrHRh9w/?lang=pt. Acesso em: 05 mar de 2019.

KOEPSEL, R. CTS no Ensino Médio – Aproximando a escola da sociedade. 2003. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2003.

KLEIN, S. G. Poluição como temática para a construção do conhecimento de reações redox sob uma perspectiva CTSA. 2016. Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2016.

LAKATOS, E. M.; MARCONI, D. A. Fundamentos de Metodologia Científica. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2003.

MELLO, R. V. M. Biorremediação como tema gerador CTSA no Ensino de Química. 2012. Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2012.

Minas Gerais. Ministério Público do Estado de Minas Gerais. Ação Civil Pública em Defesa do Meio Ambiente nº 1835-46.2019, 13 mar 2019. Minas Gerais. Proposta pelo Ministério Público contra a Vale S.A. Disponível em: https://www.mpmg.mp.br/portal/ Acesso em: 05 nov. 2019

Minas Gerais. Ministério Público do Estado de Minas Gerais. Ação Civil Pública em Defesa do Meio Ambiente. Autos nº 5000053-16.2019.8.13.0090, 29 abr. 2019. Força Tarefa- Brumadinho Minas Gerais. Ação proposta pelo Ministério Público contra a Vale S.A. Disponível em: https://www.mpmg.mp.br/portal/ Acesso em: 05 nov. 2019

NIEZER, T. M. Ensino de soluções químicas por meio da abordagem ciência-tecnologia-sociedade (CTS). 2012. Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2012.

OLIVEIRA, N; SOARES, M. H. B. As atividades de experimentação investigativa em ciência na sala de aula de escolas de ensino médio e suas interações com o lúdico. In: XV ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE QUÍMICA, 2010, Brasília, 2010. Disponível em: http://www.sbq.org.br/eneq/xv/resumos/R1316-1.pdf. Acesso em: 06 dez. 2019.

OLIVEIRA, S. Limites e potencialidades do enfoque CTS no Ensino de Química utilizando a temática qualidade do ar interior. 2015. Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2015.

PRSYBYCIEM, M. M. A experimentação investigativa em um enfoque CTS no ensino das funções químicas inorgânicas ácidos e óxidos na temática ambiental. 2015. Universidade Tecnológica Federal de Ponta Grossa., Ponta Grossa, 2015.

SANTOS, W. L. P.; MORTIMER, E. F. Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade) no contexto da educação brasileira. Ensaio, v. 2, n. 2, p. 1-23, 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/QtH9SrxpZwXMwbpfpp5jqRL/?lang=pt. Acesso em: 05 abr. de 2019.

SILVA, E. L.; MARCONDES, M. E. R. Materiais didáticos elaborados por professores de química na perspectiva CTS: uma análise das unidades produzidas e das reflexões dos autores. Ciência & Educação (Bauru), v. 21, n. 1, p. 65-83, 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/dCKvJDvkMkH4HQZTTvRG6gQ/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 05 abr. de 2019.

SILVA, A.J. Aproximações da educação científica com orientação CTS e pedagogia histórico-crítica no ensino de química. 2018. Universidade de Brasília, Brasília, 2018.

SOUZA, ISABELA BERALDO DE. A compreensão de alunos do Ensino Médio sobre as relações CTSA e a preservação de um ecossistema terrestre a partir de uma aprendizagem centrada em eventos. 2015. 69 f. Dissertação de Mestrado (Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciência) – Universidade Estadual Paulista, Bauru, 2015.

STANGE, S. M. A construção do conhecimento em Química- no Ensino Médio- segundo a Abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade. 2017. 174 f. Tese de Doutorado (Programa de Pós-Graduação em Ciência, Tecnologia e Sociedade do Centro de Educação e Ciências

Humanas) - Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2017.

SCHNNEIDER-FELICIO, B. V. Formação de conceitos da Termoquímica em meio a relação CTSA e questões socio-cientistas, contribuições da teoria da atividade histórico-cultural. 2018. 274 f. Tese de Doutorado (Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2018.

VASCONCELLOS, E. S. (2008). Abordagem de questões socioambientais por meio de tema CTS: Análise de prática pedagógica no ensino médio de Química e proposição de atividades. Dissertação de Mestrado. Mestrado Profissional em Ensino de Ciências. Universidade de Brasília (UnB) Brasília.