Educação do campo e políticas públicas: um itinerário de questões polêmicas

Main Article Content

Gislaine Cristina Pavini
Maria Lucia Ribeiro
Vera Lúcia Silveira Botta Ferrante
Antonio Wagner Pereira Lopes

Abstract

The research deepens the discussion of experiences in settlements, to be incorporated into the teaching-learning process. In this respect, the article aims to understand the situation of countryside schools located in rural settlements encompassing education and public policies for the countryside, contributing to the social practice of these schools, considering their specificities. The methodological procedure has sought theoretical basis in the literature of the field, available in the researched scientific databases such as Capes, Scielo, Scopus and Google Scholar, from 2015 to 2020. The Public Policies aimed at the countryside present a broad educational framework and are often city policies adapted to the countryside. For a better understanding of the education that takes place in the countryside as a social practice and   still in process of historical constitution, it is necessary the guidance for the relationship between education and public policies.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Pavini, G. C., Ribeiro, M. L. ., Botta Ferrante, V. L. S. ., & Lopes, A. W. P. . (2022). Educação do campo e políticas públicas: um itinerário de questões polêmicas. Revista Brasileira Multidisciplinar, 25(3), 12-29. https://doi.org/10.25061/2527-2675/ReBraM/2022.v25i3.1508
Section
Artigos Originais
Author Biographies

Gislaine Cristina Pavini, a:1:{s:5:"pt_BR";s:6:"UNIARA";}

Mestra e Doutora em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente 

Maria Lucia Ribeiro, Universidade de Araraquara – UNIARA, Brasil.

Docente do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Territorial e Meio Ambiente (Mestrado e Doutorado).

Vera Lúcia Silveira Botta Ferrante, Universidade de Araraquara (UNIARA)

Coordenadora e docente do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Territorial e Meio Ambiente (Mestrado e Doutorado).

Antonio Wagner Pereira Lopes, Universidade de Araraquara – UNIARA, Brasil.

Pós-doutorando do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Territorial e Meio Ambiente (Mestrado e Doutorado).

References

ALVES, G. L. Falácias sobre a educação do campo. In: SOUZA, A.A.A; FRIAS.R.B. (Orgs.) O processo educativo na atualidade: Fundamentos teóricos. Campo Grande: Editora UNIDERP, 2005, p. 83-97.

ALVES, A. W. Questões agrárias e a educação do campo: uma análise do Assentamento Campo Verde, microrregião do Litoral Sul Paraibano. 2011. 159 f. Dissertação (Mestrado), UFPB/CCEN, 2011.

AMBONI, V. EDUCAÇÃO E ESCOLA NO MST. RTPS - Revista Trabalho, Política e Sociedade, v. 5, n. 9, p. 721-742, 11 dez. 2020.

ARROYO, M. G. Políticas de formação de educadores(as) do campo. Caderno Cedes, Campinas, vol. 27, n. 72, maio/ago, p. 157-176, 2007.

BEZERRA, L. Neto. Educação do Campo ou Educação no Campo? Revista histedbr on-line, Campinas, n.38, jun. 2010, p. 150-168.

BRANCALEONI, A. P. L.; PINTO, J. M. R. Olhares acerca da construção cotidiana de uma escola do campo. Educação em Revista, Marília, vol. 12, 2001, p. 59-74.

MOVIMENTO TRABALHADORES SEM TERRA. O que queremos com as escolas dos assentamentos. In: MOVIMENTO TRABALHADORES SEM TERRA Caderno de Formação nº 18. São Paulo, 1999.

CALDART, R. S. A. escola do campo em movimento. Currículo sem fronteiras, EUA, v.3, n.1, jan/jun 2003, p.60-81.

CALDART, R. S.A. Dicionário da educação do campo. Rio de Janeiro: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, São Paulo: Expressão Popular, 2012

CAMACHO, R. S. Paradigmas em disputa na educação do campo- Presidente Prudente: 2014. 806 p. Tese (doutorado) - Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Tecnologia, Presidente Prudente, SP. 2014.

ESCARPIT, R. A revolução do livro. Rio de Janeiro: FGV, 1976.

FENG, L. Y. Projeto Educação do Campo: estratégias e alternativas no campo pedagógico.2007. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente) – Centro Universitário de Araraquara, Araraquara, 2008.

FENG, L. Y.; FERRANTE, V. L. S. Projeto educação do campo: estratégias e alternativas no campo pedagógico. Retratos de Assentamentos, Araraquara, v. 1, n. 11, p. 195-224, 2008.

FERNANDES, I. L. A construção de políticas públicas de educação do campo através das lutas dos movimentos sociais. Revista Lugares de Educação, v. 4, n. 8, p. 125-135, 7 abr. 2014.

FERREIRA, F. J; BRANDÃO, E. C. Educação do Campo: Um Olhar Histórico, uma Realidade Concreta. Revista Eletrônica de Educação. Ano V. No. 09, jul./dez. 2011.

FLORES, A. F. Grupos Escolares Rurais na antiga Usina Tamoio (Araraquara/SP). 2016. 164 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de São Carlos, 2016.

FLORES, A. F.; BEZERRA, M. C. S.; FERRANTE, V. L. S. B. De grupo escolar à educação do campo: o caso da Escola do Campo no assentamento Bela Vista, em Araraquara/SP. Cadernos da Pedagogia. São Carlos, Ano 6 v. 6 n. 12, p. 28-48, jan-jun, 2013.

FREITAG, B.; MOTTA, V. R.; COSTA, W. F. O estado da arte do livro didático no Brasil. Brasília: INEP, 1987.

GONÇALVES, T. G. G. L; HAYASHI, M. C. P. I. Estudo bibliométrico sobre educação do campo para jovens e adultos deficientes. Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB Campo Grande, MS, n. 38, p. 129-149, jul./dez. 2014.

JANATA, N. E. “Juventude que ousa lutar!”: trabalho, educação e militância de jovens assentados do MST. 2012. 278 p. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. 2012.

LOPES, V. L. O desenvolvimento do projeto educação do campo em um assentamento da reforma agrária no município de Araraquara-SP: Uma possibilidade de intervenção na problemática ambiental. Retratos de Assentamentos. Araraquara, v.1, n. 10, p. 83-96, 2006.

LOPES, W. de J. F. Profissionalidade Docente na Educação do Campo. 2013. 253 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos. São Carlos. 2013.

MINISTERIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA. MEC. Utilização Do Livro Didático. Belo Horizonte: Ed. Colted, 1970.

Ministério da Educação e Cultura. MEC. Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE). Brasília, 2020.

MOLINA, M. C. Educação do campo e pesquisa: questões para reflexão. Brasil. Ministério do Desenvolvimento Agrário. – Brasília: ministério do desenvolvimento agrário, 2006.

MOVIMENTO SEM TERRA. MST. O que queremos com as escolas de assentamentos. Caderno de Formação. n. 18. São Paulo, 1991a.

NASCIMENTO, M. A. do; RIBEIRO, E. Educação do Campo e resistência: uma análise a partir da Metodologia da Instalação Geográfica. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo, [S. l.], v. 2, n. 2, p. 1–13, 2020. Disponível em: <https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/3616>. Acesso em: 13 jun. 2021.

OLIVEIRA, A. L. O livro didático. 3. ed. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1986.

OLIVEIRA, J. B. A.; GUIMARÃES, S. D. P.; BOMÉNY, H. M. B. A Política do Livro Didático. São Paulo. Campinas: Ed. Unicamp, 1984.

OLIVEIRA, T; BASTOS, V. A. A Proposta de Educação do Campo das Escolas Rurais de Araraquara – SP: destaque na construção da qualidade de vida. Retrato de Assentamentos, Araraquara, v. 7, n. 1, 2004.

PAIN, R. O. Natureza, terra e trabalho na Educação do Campo no MST. O Caso do Assentamento Congonha Abelardo Luz – SC. 2011. 151 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Francisco Beltrão. 2011.

PAVINI, G. C. O Método Sesi de Ensino na Escola do Campo: A controversa chegada do estranho. 2012. 119 f. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente) – Centro Universitário de Araraquara, Araraquara, 2012.

PAVINI, G. C., FERRANTE, V. L. S. B.; WHITAKER, D. C. A. Ideologia Industrial X Cultura Rural: O Método Sesi De Ensino em uma Escola Rural. Retratos de assentamentos, 16 (2), 2013. p. 245-269.

PAVINI, G. C.; RIBEIRO, M. L. Efetividade de políticas públicas para a educação do campo. In I Seminário Políticas Públicas e Desenvolvimento Territorial, SEPPU, UNIARA, Araraquara/SP, 2017. Anais do I Seminário Políticas Públicas e Desenvolvimento Territorial, 2017.

PAVINI, G. C.; RIBEIRO, M. L.; WHITAKER, D. C. A.; FERRANTE, V. L. S. B. Educação do campo: perspectiva concreta ou promessa frustrada de política pública? Retratos de assentamentos, v. 23, p. 230-241, 2020.

PAVINI, G. RIBEIRO, M. L. FERRANTE, V. L. S. B. Escola do Campo em Assentamentos Rurais: Educação e Políticas Públicas para o campo. In: 58º Congresso da Sociedade Brasileira de Economia, Administração e Sociologia Rural (SOBER), 2020, Foz do Iguaçu. Anais do 58º Congresso da Sociedade Brasileira de Economia, Administração e Sociologia Rural (SOBER), 26 a 28 de outubro de 2020, Foz do Iguaçu-PR: Cooperativismo, inovação e sustentabilidade para o desenvolvimento rural. Foz do Iguaçu: Sober, 2020.

PAVINI, G. C.; RIBEIRO, M. L.; FERRANTE, V. L. S. B.; LOPES, A. W. P. Projeto escola do campo: lutas e princípios. Brazilian Journal of Animal and Environmental Research, v. 5, p. 457-468, 2022.

PAVINI, G. C. Dilemas da Educação do Campo em vários espaços e tempos. 2019. 166 f. Tese (Doutorado em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente) – Centro Universitário de Araraquara, Araraquara, 2019.

PETTY, M.; TOMBIM, A.; VERA, R. Uma alternativa de educação rural. In: Werthein, J.; Bordenave, J. D. (org.). Educação rural no Terceiro Mundo. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981. p. 31-64.

PINSKI, J. O Estado e o Livro Didático. Campinas: Ed. Unicamp, 1985.

SANTOS, C. R.; RIBEIRO, M. L.; TEIXEIRA, R. A.; GOMES, T. P. S. Educação infantil: dos jardins de Froebel aos campos de Araraquara-SP. Retratos de assentamentos, v. 24, p. 269-293, 2021.

SAVIANI, D. Subsídios para o equacionamento do problema do livro didático em face da Lei nº 5692. 7. ed. São Paulo: Cortez, 1986.

SILVA, J. B. Crianças assentadas e educação infantil no/do campo: contextos e significações. 2012. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012.

SILVA, S. A utopia da educação do campo frente a ideologia industrial: o caso de Araraquara-SP. 2015.142f. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente) - Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente, Centro Universitário de Araraquara, 2015.

SILVA, S.; BEZERRA, M. C. S.; FERRANTE, V. L. S. B. A avaliação escolar na perspectiva da educação do campo: modelos em conflito. Cadernos da Pedagogia. São Carlos, Ano 6 v. 6 n. 12, p. 91-104, jan-jun, 2013.

TEIXEIRA, R. A. História das Escolas Rurais da Região de Araraquara (1980/2010): Movimentos Sociais e Poder Público da Formação de Identidades Rurais. In Anais Eletrônicos do IX Congresso Brasileiro de História da Educação João Pessoa – Universidade Federal da Paraíba. 2016. ISSN 2236-1855.

WHITAKER, D. C. A. Educação Rural: da razão dualista, à razão dialética. Retratos de Assentamentos, Araraquara, v. 1, n. 11, p. 295-304, 2008.

WHITAKER, D. C. A. O rural-urbano e a escola brasileira. Revista do Migrante, São Paulo, ano V, n. 12, 1992.

Most read articles by the same author(s)

1 2 3 4 > >>